В период 3 января по 6 января 2015года в Ишимском медицинском колледже прошла неделя «Социализации» для студентов 2 и 3 курсов. Что же понимается под термином «социализация»?

Социально-психологический тренинг входит в число, так называемых, активных методов обучения, которые используются в качестве альтернативны традиционным методам и формам обучения. С помощью традиционных методов нет возможности приобретения умений и навыков в различных областях знаний. В них, как правило, приобретаются только теоретические знания, и отсутствуют возможности их практического закрепления. В отличие от традиционных форм обучения в тренинге происходит активное включение поведенческих моделей и идет взаимообмен опытом участников группы.

В тренинге задействованы когнитивная, эмоциональная, поведенческая сферы личности. Единство этих сфер в социально-психологическом тренинге расширяет индивидуальный репертуар действий личности.

Социально-психологический тренинг в узком смысле можно рассматривать как активные формы групповой работы, направленные на повышение коммуникативной компетентности личности. Данная цель реализуется в ходе тренинга через приобретение знаний в области межличностного общения, а также приобретения и закрепления коммуникативных навыков.

Социализация – процесс получения навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.

Цель тренинга: Активизировать процесс социализации.

Задачи тренинга:

• расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения;
• отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;
• овладение навыками эффективного слушания;
• активизация процесса самопознания и самоактуализации.

При проведении анализа тренингового занятия определены особенности групп: характер отношений; психологический климат; личностные изменения участников. Оценена успешность использования упражнений и психотехники.

Также при анализе использовалась обратная связь с классными руководителями учебных групп. По их отзывам, данный тренинг несомненно оказал позитивное влияние на студентов, появилась положительная тенденция в развитии взаимоотношений студентов в групповых коллективах, появился интерес и доброжелательность в отношениях.

Если оценивать тренинг с позиции ведущего, то, конечно, отношения между студентами и общий психологический климат в группах изменился в лучшую сторону. Студенты стали больше контактировать между собой, в том числе девочки с мальчиками, чего в начале занятий не отмечалось, научились сопореживать и поддерживать друг друга, лучше осознавать и выражать свои чувства, находить пути выхода из конфликтов, а также получили положительный опыт сотрудничества для решения поставленной задачи. Хочется отметить, что наибольший эффект от занятий заметен в той группе, где изначально проблем в сфере общения было несколько меньше и конфликты проявлялись не так ярко по сравнению с другими группами.

Самой же главной оценкой тренинга стала оценка студентов, когда они делились впечатлениями и произошедшими положительными изменениями в отношениях с однокусниками. В действительности, тренинг способен дать лишь побудительный толчок к глубоким личностным изменениям, которые затем могут развиваться и укрепляться в условиях реальной жизнедеятельности.

Первичные цель и задачи тренинга достигнуты. Произведен анализ. Сделаны выводы о необходимости дополнения программы. Организована выставка выполненных студентами работ. Сделаны общие фотографии на фоне выполненных работ.

Кирюхина Анастасия Валерьевна,
педагог-психолог ГАОУ СПО ТО «ИМК»